Dezvoltarea vorbirii este esențială pentru educația timpurie. Este o vorbire coerentă care realizează funcția comunicativă a limbajului și determină nivelul de dezvoltare mentală a copilului. Există o serie de caracteristici în dezvoltarea vorbirii la copiii mici.
Caracteristici ale dezvoltării vorbirii în copilăria preșcolară
Dezvoltarea vorbirii copilului are loc simultan cu dezvoltarea gândirii și este asociată cu complicarea activităților și comunicarea cu oamenii din jur. Răspunsurile vocale la copiii din primul an de viață reprezintă o etapă pregătitoare în dezvoltarea vorbirii. De la trei luni, copilul începe să repete sunetele pe care le-a auzit: zumzeturi („khy”, „gy”, „ahy”), zumzeturi (cântă sunete vocale („ah-ah”, „uh-eh”).
Începând din a doua jumătate a anului, apare bâlbâitul („ba-ba-ba”, „ma-ma-ma”, „cha-cha-cha”). Gălăgie este deja controlată de auzul copilului. Un adult trebuie să-l facă pe copil să poată repeta sunetele propuse. Din această epocă, imitația va deveni cel mai important mijloc de stăpânire a vorbirii.
Până la sfârșitul primului an, în limbajul copilului apar silabe, pronunțate împreună - cuvinte. Până la vârsta de un an, bebelușul ar trebui să poată vorbi aproximativ 10 cuvinte (inclusiv cele simple: „av-av”, „du-du” etc.). Inițial, un cuvânt separat are sensul unei propoziții pentru un copil. Această perioadă durează până la aproximativ un an și jumătate. Apoi, copiii încep să folosească fraze cu două cuvinte, iar mai târziu, cu trei cuvinte.
Vorbirea unui copil mic este fragmentară, conține, pe lângă cuvinte, gesturi, expresii faciale, onomatopee. Treptat, vorbirea devine mai coerentă. Comunicarea mai frecventă și diferită a copilului cu adulții și colegii creează condiții favorabile dezvoltării vorbirii (vocabularul se extinde).
Copiii de trei ani abia încep să-și stăpânească abilitatea de a-și exprima în mod coerent gândurile, vorbirea dialogică devine la dispoziția lor (răspunsuri la întrebări). Copiii mici încă fac multe greșeli atunci când construiesc o propoziție.
La vârsta preșcolară mijlocie, activarea vocabularului are un efect imens de dezvoltare. Copilul începe să folosească adjective și adverbe în vorbire. Apar primele concluzii și generalizări. Copilul folosește adesea propoziții subordonate, apar propoziții subordonate („Am ascuns mașina pe care a cumpărat-o tata”).
La această vârstă, copiii preferă să răspundă la întrebări în scurt timp. Adesea, în loc să formuleze singuri răspunsul, utilizează formularea întrebării în mod afirmativ. Structura vorbirii nu este încă complet perfectă (adesea propozițiile încep cu conjuncții: „pentru că”, „când”). Copiii pot compune povești mici dintr-o imagine, dar mai des copiază modelul unui adult.
La copiii preșcolari mai mari, dezvoltarea vorbirii atinge un nivel destul de ridicat. Copiii pot formula o întrebare, corecta și completa răspunsurile tovarășilor lor. Apare capacitatea de a distinge principalul de secundar. Copilul alcătuiește deja povești descriptive și de complot destul de consecvente. Abilitatea de a transmite într-o poveste atitudinea ta emoțională față de fenomenele sau obiectele descrise nu este încă suficient dezvoltată.
Sarcinile de predare a vorbirii coerente
Copiii mici sunt învățați să exprime cererile în cuvinte, să răspundă la întrebările adulților („Cine este acesta?”, „Ce este el?”, „Ce face?”). De asemenea, sunt încurajați să se adreseze mai des la adulți și colegi în diferite ocazii.
La o vârstă preșcolară mai mică, copilul ar trebui să fie încurajat cu nevoia de a împărtăși impresii, de a vorbi despre ceea ce a făcut. De asemenea, este necesar să cultivați obiceiul de a folosi forme simple de etichetă (spuneți salut, spuneți la revedere, mulțumesc, cereți scuze).
În vârsta preșcolară medie, copiii sunt învățați să răspundă și să pună întrebări. Susțin dorința de a spune despre ceea ce au observat și experimentat. În acest stadiu de dezvoltare, dezvoltarea regulilor de etichetă continuă (trebuie să-l învățați pe copil să răspundă la telefon, să întâlniți oaspeți, să nu interferați cu conversația adulților).
La vârsta preșcolară mai în vârstă, ei învață mai exact și mai complet să răspundă la întrebări, să asculte și, în același timp, să nu întrerupă interlocutorul, să nu fie distras. Copiii ar trebui încurajați să comunice despre lucruri care nu se văd în prezent (despre cărți citite, filme vizionate). Copiii mai mari ar trebui să fie abili în diferite forme de etichetă a vorbirii și să le folosească fără să li se reamintească.
